domingo, 12 de julio de 2009

Didactica Ensayo


La Educación Superior
Ensayo






Barcelona, Junio de 2009






A lo largo de muchos años se ha presentado la polémica en el uso de los términos Educación e Instrucción.
Al revisar las definiciones, de cada una de ellas, se pone de manifiesto la diferencia esencial entre las dos acciones. El educando es parte activa del proceso educativo. Quien se está instruyendo, en cambio, recibe y acumula conocimientos. La educación requiere plazos más largos y difíciles de precisar que los de la mera instrucción.
Las clases de cualquier materia podrían ser dadas de un modo educativo o instructivo. Por ejemplo, las clases de gimnasia podrían tener por meta el desarrollo físico de los alumnos, o el aprendizaje de los reglamentos de las distintas disciplinas deportivas; las clases de Religión podrían ser dadas tratando de inculcar ciertos valores, o poniendo el énfasis en cuestiones rituales o históricas; las clases de química podrían ser dadas tratando de desarrollar ciertas habilidades manuales y la capacidad de deducción, o presentando y haciendo memorizar colecciones de fórmulas.
¿Qué es lo que hacen los docentes cuando dan clase? ¿Cuál es la misión de las escuelas? Las respuestas a estas preguntas son sencillas. Todo docente aspira a educar, pero el tiempo asignado a cada materia, los plazos impuestos por plantificaciones pensadas para cumplir con los requerimientos de la etapa siguiente, y la gran cantidad y heterogeneidad de alumnos hacen que este objetivo sea muy difícil de alcanzar.
Ahora bien, tanto la educación, como la capacitación, se dedica a transmitir conocimientos, actitudes, habilidades y conductas. Lo hace en parte por procesos educativos estructurados, y por experiencias educativas no estructuradas a través de otros miembros de la sociedad. ¿Qué diferencias hay entre ambas? ¿Porqué una escuela “educa” pero no “capacita”?• El objetivo en la educación, es que el individuo aprenda. • En la capacitación el objetivo es que mejore su productividad.El proceso educativo es más amplio que el de capacitación, y tiende a la adquisición de conocimientos generales. La empresa, en cambio, busca provocar un cambio en el trabajador en función de sus propias necesidades y objetivos. Es un proceso estructurado, con objetivos específicos bien definidos.En la educación, "producir" es secundario. En las organizaciones, se busca generar cambios positivos del modo más rápido posible. En el aprendizaje académico, la teoría tiene mayor importancia que la práctica. En las empresas es a la inversa. En el campo académico el aprendizaje es graduado, y sus contenidos suelen ser amplios. En la empresa, está supeditado a necesidades específicas.
En la actualidad la Educación Superior en Venezuela presenta múltiples desafíos para superar el modelo tradicional que durante muchos años se ha seguido como ejemplo. Para cambiar este modelo hace falta incorporar valores y las nuevas tecnologías en los currículos de las carreras Universitarias, de forma tal que mas que Educación, en las Universidades se dé Formación.
El docente juega un papel preponderan te para la transformación de la Educación Superior, ya que es necesario que aplique estrategias didácticas que permitan por un lado hacer mas eficientes las clases y a su vez desarrollar las habilidades de aprender a aprender en sus alumnos.
Para desarrollar las estrategias didácticas, el docente debe hacer énfasis en los métodos, para obtener una mayor eficacia en lo que se desea realizar y las técnicas, para concretar los momentos de la parte del método en la realización del aprendizaje.




lunes, 29 de junio de 2009

domingo, 12 de abril de 2009

Foro No. 1 Curriculo y Planficación

Aprendizaje e Instrucción


Aprendizaje: es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Se trata de un concepto fundamental en la Didáctica que consiste, a groso modo, en la adquisición de conocimiento a partir de determinada información percibida.
Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso.
Entre las más importantes tenemos:


1. El aprendizaje según la teoría constructivista
2. El aprendizaje en la teoría de
Jean Piaget
3. La visión de la
psicología conductista
4. El aprendizaje según
Vygotsky
5. tipos de aprendizaje descritos por
Ausubel


Instrucción: se le llama instrucción a un conjunto de enseñanzas o datos impartidos a una persona o entidad. La instrucción es una forma de enseñanza que consiste en la impartición de conocimientos o datos a una entidad dada, ya sea persona, un animal o un dispositivo tecnológico.
La instrucción puede brindarse en un marco de aprendizaje y de educación o bien, con un propósito meramente funcional u operativo.
Cuando la instrucción se corresponde con un ámbito educativo, puede tratarse de educación formal o informal, impartida en un circulo familiar o en una escuela, colegio o universidad puede ocurrir en un ambiente laboral, o en una situación cotidianamente dos amigos, puede incluso tener lugar en espacios jerárquicos o simplemente tener lugar de manera improvisada. En cualquier caso para que exista instrucción deben existir dos partes, de las cuales una será instructora (es decir la que posee el conocimiento) y la otra será la instruida (la que recibe la enseñanza).


Planificación de la Instrucción: La planificación del proceso de instrucción reune un conjunto de componentes que le permiten tanto a quien enseña (facilitador), como a quien aprende (participante), crear las mejores condiciones para el logro de los aprendizajes esperados, con el fin de satisfacer las necesidades de instrucción.
Este proceso de planificación se operacionaliza a través de los programas instruccionales; estos últimos constituyen la expresión operativa del proceso; por lo que deben adecuarse a las necesidades globales e individuales de los participantes y a las de la institución.
El programa instruccional es un instrumento concreto para orientar las acciones de los componentes del proceso hacia el logro de los objetivos deseados, con el fin de satisfacer las necesidades detectadas. Es por ello que la elaboración de un programa instruccional requiere de la consideración de las necesidades de formación y del conjunto de conocimientos y habilidades relacionadas al área específica de aprendizaje. Por estas razones, debemos definir el programa instruccional para la enseñanza como el instrumento orientador, tanto para el facilitador como para los participantes, del proceso a seguir en el desarrollo de una acción instruccional en un periodo determinado.


La función del profesor como mediador: a través del tiempo el rol del profesor como mediador a variado en búsqueda de la excelencia, y de lograr en los alumnos la construcción del conocimiento de acuerdo a las necesidades e intereses de cada uno, convirtiéndose así en un facilitador de aprendizaje, dándole en tiempos mas recientes mas importancia a la forma como enseña, sin restarle interés al contenido de los objetivos a trabajar.

miércoles, 8 de abril de 2009

Actividad No. 9 Bases Psicologicas




Actvidad No 8 Bases Psicologicas




1!.- Diseña un periódico, de dos donde debe colocar: un editorial, un articulo principal, una macheta, un pasatiempos, como mínimo todos basados en el tema "Educación basada en procesos cognitivos"